Неведомости

Использование слов «маленький» и «большой» способствует пространственным навыкам

Частое использование таких слов как большой, высокий, крошечный во время разговора с маленьким ребенком может помочь ему развивать навыки, которые в дальнейшем значительно повлияют на понимания математики и других естественных наук, как показывает исследование.

Дети дошкольного возраста, которые слышат от своих родителей слова, описывающие размеры и всевозможные формы различных предметов, а также при условии, что эти слова будут использоваться каждый день, лучше ориентируются и воспринимают пространство согласно проведенному исследованию.

Навыки анализа обычно используются физиками и инженерами, чтобы понять абстрактные концепты и найти им применения в реальном мире.

Профессор Сьюзан Левин, которая руководила исследованием, опубликованном в научном журнале Developmental Science journal, сказала:

«Наши результаты позволяют предположить, что разговоры с детьми с малого возраста о пространстве являются точным показателем того, насколько у него будут развиты пространственные навыки в старшем возрасте».

Это в свою очередь является уже важным индикатором нашей карьеры и того, чего мы достигли в своей жизни, особенно если мы ее связали с такими сферами как естественные науки, техника, технологии и особенно математика.

Команда во главе с профессором Сьюзан Левин из университета Чикаго, США, изучила 52 детей в возрасте от одного до четырех лет, то, как они общаются со своими родителями во время 90-минутных бесед, которые повторялись через каждые четыре месяца. Всего подобных бесед было четыре.

Исследователи подсчитали количество слов, которые используют дети и которые обозначают размер или описывают форму различных предметов в пространстве – например, маленький, треугольник, угол – и установили, что это количество слов значительно отличается: в то время как одни дети за время 90-минутной беседы использовали всего лишь четыре подобных слова, то у других эта цифра доходила до 191.

После этого детей просили прокрутить предметы разных форм в своем воображении и описать.

Как показали результаты на каждые 45 дополнительных слов, описывающих формы предметов, дети на 15% лучше справлялись с этим заданием.